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基于诊断的三度课堂教学实践
发布日期:2018-04-11 浏览次数:140 【 】【打印】【关闭

                                    ——北京九中物理组继续推进“特级教师进课堂”活动 
                                                                        图、文   李学
    为更好地提升课堂教学水平,推进“立意有高度,思维有深度,活动有热度”的九中特色三度课堂,促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的素养发展, 2018年4月10日,北京九中物理组继续推进“特级教师进课堂”活动,邀请市教科院基教研中心陶昌宏特级教师与区教研员丁庆红特级教师光临指导,开展了基于“诊断”的“三度课堂”教学实践活动。北京九中王聪聪老师为全区物理教师献上了一节精彩的《远距离输电》研究课。
    王聪聪老师语言严谨准确,简练生动,教学逻辑清晰,通过课前诊断进行教学设计,以学生为中心,从实际出发,尊重学生认知规律,通过实验探究循序渐进完成教学任务,课堂呈现三大特点。
    关键词一:“诊断”。诊断本为医学术语,指对人的健康状态作出判断,以便对症下药,王老师通过课前的学生访谈和问题调查,对学生进行了“诊断”和学情分析,摸清了学生的知识能力水平和问题所在,有的放矢的针对问题进行教学设计。
    关键词二:“求真”。物理是一门实验科学,王老师通过具体的实验引导学生探究,解决了交流电高压输电的疑惑,整个实验过程充分体现了“以创设物理情景为切入点,以观察实验(事实)为基础,以培养学生的思维能力为核心,以提升学生探究能力为重点”的物理教学的基本特征理论。尊重实验事实,真实体现了基于证据的逻辑推理科学思想。
    关键词三:“和谐”。本次研究课的学生主体为高二新疆部同学,学科能力和语言表达能力较弱,但都没有影响课程的学习和交流,整节课讨论热烈,互动交流频繁,有热度的课堂上处处体现着学与教的和谐,人文与科学的和谐,民族间的和谐。
    两位特级教师专家对本节课的优缺点分别进行了充分的点评和指导,提出了中肯的改进建议,对王聪聪老师进行了表扬和鼓励。
    本次活动在推进三度课堂,提高课堂教学水平,落实学科核心素养,探索基于“诊断”的课堂教学模式方面进行了有益的实践研究。



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