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物理学科核心素养视角下的“三度”课堂
发布日期:2017-12-13 浏览次数:122 【 】【打印】【关闭

    为了更好地提升教学研究水平,提升中学生学科核心素养,使课堂教学“立意有高度,思维有深度,活动有热度”,促进学生物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的素养发展, 2017年12月12日,石景山区物理教师在北京九中物理实验室开展了物理学科核心素养视角下的“三度”课堂研究课活动。九中高佳老师呈现了一节精彩的《牛顿第三定律》研究课。
    高老师语言生动有趣、科学严谨,教学逻辑合理,尊重学生认知规律,由浅入深、循序渐进,巧用传感器突破难点,课堂呈现三大亮点。
    亮点一:巧用传感器突破难点。巧妙利用传感器突破了“马拉车”“拔河”和“鸡蛋碰石头”等难题,纠正了学生头脑中已有的错误概念。
    亮点二:关注学生体验,注重学生主体地位。所有实验都由学生操作完成,实验结论都由学生讨论交流得出。
    亮点三:联系实际,体现学科本质。物理是实验科学,来源于生活实际。课中的 “指南针”“玩具汽车”“鸡蛋”“竹蜻蜓”“气球”“无人机”都来源于学生生活实际,既亲切又蕴含科学规律,小实验大道理。
    参与研讨的老师们对本节课给予了充分的肯定,同时也提出了中肯的建议。本节课同时也是教育分院与北师大高端备课组合作项目的成果之一,在课程设计过程中得到了北京师范大学专家罗莹老师,区教研员丁庆红老师的多次指导与大力支持。
    本次活动在如何面对新的课改,如何注重学生学科核心素养,促进学生关键能力的培养与发展,提高课堂教学水平方面有了新的尝试。






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